Beskrivelse
GRUNNLAGET språk- og begrepsintervensjon
GRUNNLAGET er en serie med intervensjonsmateriell utviklet av Gunnvor Sønnesyn.
GRUNNLAGET Begrepsundervisningskassen er et komplett undervisningsopplegg utviklet av pedagog og spesialist Gunnvor Sønnesyn for begrepsundervisning som egner seg best for barn i alderen 3-12 år. Begrepsundervisningskufferten ble utviklet i samarbeid med Magne Nyborg i perioden 1984-1991. Denne nåværende kassen er en oppdatert og videreutviklet versjon av denne originale og kjente kofferten. Lærerveiledningen inneholder en beskrivelse av Nyborgs begrepsundervisningsmodell (BU-modellen)- som utgjør det faglige grunnlaget for materiellet, samt systematiske instruksjoner for undervisning. Utvalget av begreper er gjort ut fra hvilke begreper og begrepssystemer som er spesielt viktige for begynneropplæringen i lesing, skriving og regning, i tråd med Nyborgs anbefalinger.
“Grunnleggende begreper” er begreper som er nødvendig for å oppfatte, beskrive, sammenligne, kategorisere, analysere og generalisere ulike fenomener. Det er også nødvendig for å følge trinnvise (eller suksessive/sekvensielle) instruksjoner. Disse kan anses som fundamentale for mental bearbeiding og læring. Algoritmisk tenkning, som nå trer klart frem i matematikkfaget med egne kompetansemål fra 2.trinn, baserer seg på at grunnleggende begreper sitter så godt at de kan abstraheres. Antagelsen om at barna mestrer disse begrepene ved skolestart slik at man bare kan dure på med læring stemmer nok ikke. For å kunne forstå og se sammenhenger, å generalisere og etter hvert å abstrahere i samtlige fag må disse begrepene være på plass. Systematiske tiltak på et tidlig stadie vil være forebyggende for senere skjevutvikling.
Nytteverdi
Grep om begreper i barnehagealder og småskoletrinnet er altavgjørende for å kunne mestre lesing og matematikk på skolen. Disse ferdigheten etablerer seg i barnehagen og bygges på i småskolen. Begreper som form, posisjon, plassering og tall, og relasjon mellom objekter som størrelse, forskjell, likhet og ti-basesystemet er nødvendig grunnstener for aritmetikk (de fire regneartene). Forståelse av sekvenser form og retning er også avgjørende for å kunne visuelt avkode ord- en grunnpilar for lesing.
Oppleggene kan ved første blikk virke mekaniske og fastlåste, men begrepsundervisningen skal være fleksibel og ta hensyn til situasjonen og barnets / barnas respons. Derfor er det viktig å merke seg at det stramme opplegget er laget for at den som underviser skal lære metoden, og etter hvert kunne løsrive seg fra det som er skrevet. Når du har brukt dem noen ganger er målet at du skal kunne “løsrive deg”, lage nye oppgaver og tilpasse til barn som har behov for det.
Det strukturerte undervisningsprogrammet har også en ekstra styrke: det er konstruert for å styre og dermed også trene barnets oppmerksomhet på essensielle trekk som skiller ett type materiell fra ett annet.
Innhold
Materialet består av:
- en pappkasse med over 200 konkreter. Materialet er fordelt på 10 tøyposer og esker. Større materiell ligger løst i esken.
- en ringperm som inneholder lærerveiledning med detaljert program for undervisning av grunnleggende begreper.
Tips til bruksområder
- Materiellet kan brukes som dynamisk kartlegging av begrepsbruk relatert til før-matematiske ferdigheter i barnehagen av pedagoger, spesialpedagoger og ansatte i PPT.
- Samme materiell kan brukes med grupper med barn i barnehagen eller i fellestid for å snakke om, kjenne på og lære om begreper.
- Har observasjon og kartlegging avdekket at barnet ligger etter i forståelsen av grunnleggende begreper? Da kan dette være en del av tiltaket.
- Nyttig tiltakskasse etter kartlegging av grunnleggende begrepsforståelse med verktøy som
- ACFS dynamisk kartlegging for barnehager (3-5 år)
- Feifer Assessment of Matematics, eller Feifer’s Matematikkartleggingsverktøy (fra 5 år)
- NRDLS (3-6 år)
- Tribus (4-åringer)
- Grunnleggende Begrepstest (skole)
- Pedverket har i mange år fått begeistret tilbakemelding fra skoler som bruker materiellet i undervisning til førsteklassinger. Det er kanskje aldri vært mer aktuelt enn nå med fokus på dybdelæring. Multimodal læring er ikke bare nyttig, men i tråd med Læreplanen. Materielt kan brukes som et ledd i fellesøkt med oppfølgning i stasjonsundervisning eller i mindre grupper.